Nauczyciele i uczniowie z trzech szkół dla niesłyszących z Polski, Słowacji i Czech spotkali się na 1trójstyku granic polskiej, słowackiej i czeskiej w okolicy miejscowości Jaworzynka koło Wisły. Był to jeden etapów opracowanego wspólnie WebQuestu "Gdzie łączą się granice". Uczniowie podzieleni na trzy grupy przygotowani atrakcyjne wizualnie prace plastyczne, które zostały nagrodzone przez międzynarodowe jury. Wycieczka i praktyczny warsztat był częścią szkolenia dla nauczycieli- jak stosować metodę WQ w codziennej dydaktyce.

Na czym polega metoda WebQuest?

WebQuest to metoda, która uczy samodzielnego poszukiwania wiedzy, rozwija umiejętność pracy w zespole i wyzwala kreatywność. Nie przez przypadek w jej nazwie pojawia się słowo Web, czyli angielski odpowiednik sieci internetowej. Uczniowie szukają potrzebnych informacji przede wszystkim w podanych źródłach internetowych, by następnie wspólnie je opracować i przygotować prezentację.

 Pakiet prasowy do pobrania

Filmik na YT Telewizja Głuchych

 Kliknij, aby pobrać

23 i 24 maja 2019 r. odbyło się ostatnie spotkanie w ramach projektu „Innowacyjne metody nauczania oparte na metodzie rozwiązywania problemów”. W Valašskich Meziříčach zaprezentowane zostały wersje ostateczne 60 WebQuestów, z których od nowego roku szkolnego będą mogli korzystać wszyscy nauczyciele i surdopedagodzy pracujący z młodzieżą z ubytkami słuchu.

Wersje finalne WebQuestów, zgodnie z sugestiami testujących nauczycieli, zostały jeszcze uproszczone. Etap „ugłuchawiania” metody WebQuest dobiegł końca. Z pełną listą tematów WebQuestów, które powstały w ramach projektu, można zapoznać się w tutaj.

Przy okazji warto wspomnieć też o wartości dodanej całego projektu, na którą od samego początku zwracali uwagę partnerzy. Nauczyciele z Polski, Czech i Słowacji podczas spotkań projektowych mogli skonfrontować sposób nauczania i podejście do ucznia. Zwiedzanie obcej szkoły, zwłaszcza w innym kraju, to dla każdego nauczyciela wielka atrakcja. Dlaczego gabinet dyrektora w jednej szkole mieści się na parterze, a nie na I piętrze? Jak to możliwe, że w którymś kraju nie ma lekcji fizyki? Lista zaskoczeń była długa. Dużą sensację wzbudziła też wygodna kanapa w pokoju nauczycielskim w czeskiej szkole, tak inna od twardych krzeseł, do których przyzwyczajeni są nauczyciele. Ciekawym doświadczeniem było też porównanie, na ile poszczególne systemy edukacji są elastyczne i pozwalają na realizację autorskich programów. Wszystko to pootwierało nauczycielom w głowach, że może być inaczej. Te niespieszne, dwudniowe spotkania z czasem na integrację i długie rozmowy zbudowały międzyludzkie zaufanie i zaangażowanie. Bez tego połącznie wiedzy i doświadczeń z trzech krajów nie byłoby po prostu możliwe.

Dziękujemy wszystkim – partnerom, specjalistom zaangażowanym w przygotowanie i testowanie WebQuestów oraz uczniom z Polski, Czech i Słowacji – za entuzjastyczne podejście do projektu!

29 i 30 listopada w Tarnowie odbyło się kolejne spotkanie w ramach projektu „Innowacyjne metody nauczania oparte na metodzie rozwiązywania problemów”. Był to czas, by podzielić się wnioskami po przetestowaniu wszystkich 60 WebQuestów.

Wiemy już, że wszystkie WebQuesty spotkały się z pozytywnym odbiorem wśród uczniów i nauczycieli. Partnerzy przywieźli ze sobą efekty prac uczniów: plakaty wykonane w ramach WebQuesta Moja Mała Ojczyzna czy pięknie wykonany atlas układu pokarmowego, który zrobili uczniowie z Tarnowa.

Na spotkaniu przeanalizowaliśmy też ankiety i arkusze obserwacji. Wynika z nich, że – mimo znacznego uproszczenia WebQuestów na etapie ich pisania – często materiał był zbyt trudny, a młodzież nie zawsze zdążała zrealizować zadania w założonym czasie. Byliśmy przygotowani na taką informację zwrotną. Zresztą już na etapie prac nad tematyką i metodologią założyliśmy, że – by posłużyć się analogią – dajemy mercedesa, wiedząc, że najczęściej będzie jeździł na jedynce lub dwójce. Najlepszym uczniom trzeba dać jednak możliwość wrzucenia piątego biegu. Bardzo ciekawym doświadczeniem

Najbliższe miesiące przeznaczymy na naniesienie sugerowanych poprawek i przygotowanie wersji ostatecznych.

Po niespełna roku, 9 i 10 maja 2018 r. ponownie spotkaliśmy się na Słowacji, tym razem by podzielić się doświadczeniami z testowania WebQuestów na zajęciach dla głuchej i niedosłyszącej młodzieży w ramach projektu „Innowacyjne metody nauczania oparte na metodzie rozwiązywania problemów”. Przez cały czas towarzyszyły nam oszałamiające, majowe zapachy.

Z niecierpliwością czekaliśmy na to spotkanie, bo miało okazać się, czy opracowane WebQuesty spełniają swoje zadanie. Jak pracuje się na nich nauczycielom? Czy podobają się uczniom i czy ich angażują? Okazało się, że przeprowadzenie WebQuesta przez proces dydaktyczny zajmowało czasem więcej niż jedną, a czasem nawet 4 jednostki lekcyjne. Każdy WebQuest podzielony jest na etapy: wprowadzenie, przedstawianie zadania, podział na grupy i dostosowanie zadania do możliwości intelektualnych i percepcyjnych uczniów. Było to dużym wyzwaniem, bo głusi to bardzo niejednorodna grupa, w której są osoby z różnymi ubytkami słuchu i skojarzonymi niepełnosprawnościami. Testujący nauczyciele i pedagodzy mieli swobodę w doborze zakresu WebQuesta. Innymi słowy, dostali pełny zakres i mogli dostosować go do poziomu grupy. Jak podkreślali wszyscy partnerzy projektu, dużą uwagę trzeba przywiązywać do trików związanych z komunikacją (komunikacja totalna) i dostosowania słownictwa do percepcji osób głuchych. Dodatkowym wyzwaniem jest fakt, że dla głuchych z Polski, Czech i Słowacji język narodowy (odpowiednio: polski, czeski i słowacki) jest de facto językiem obcym.

Wnioski po przetestowaniu pierwszej partii WebQuestów są bardzo obiecujące!